ONC BOCES更新
周四,9月10日按计划NCOC将亲自指令启动。

由于奥尼昂坦近期激增covid-19的情况下,oaoc将开始新学年与远程指令,到九月23日举行。在人的指令将于周四,9月24日。 点击这里阅读家长的信。



X

Itinerant & Related Services

 
巡回服务是我们的合作伙伴的学区提供必要的学生指导和服务,他们可能会以其他方式努力提供了一种方法。 ONC BOCES员工和受让人学者,艺术和学生支持的地区巡回教师,以及相关的服务商,学校不能产生学生人数足以证明一个全职职位。巡回教师和相关服务供应商与普通教育人口和与谁有残疾的学生工作。下面是其中ONC BOCES目前我们的合作伙伴提供各区巡回服务等领域。


体育 - 共同SER 301

共享巡回体育老师可用于从幼儿园到12级年级的学生。由经过认证的,高素质的体育教师指导,学生将进行基本的马达和操作技能,在各种体育活动实现能力和设计的个人健身计划。

自适应体育教育的残疾学生 - 共同SER 302
这项服务对于学生谁不能参加,因为身体,认知或严重的社会/情感困境定期体育课。促进改善电机和知觉发展的具体活动是由个人和小团体设置的体育老师来实现。

外语 - 共同SER 304
一个高素质的,认证的外语教师的服务都可以通过12年级的学生在幼儿园的具体语言是由参与区确定的流动的基础上。外语目前提供:西班牙语

演讲改进 - 共同SER 305
治疗师应对广泛的沟通困难,包括但不限于,吐字,语言发展迟缓和听觉处理。这些落入轻度到中度的困难范围。这一类一般用于谁不符合标准的CSE学生。 (参见共同SER 315)

艺术 - 共 - SER 306
一个高素质的,认证的美术教师的服务是可用的流动的基础上。小学和中学阶段贯彻级12纽约州艺术标准规定的幼儿园,因此学生将创建,执行和参与艺术。学生也将在使用各种技术材料和资源,响应来指导和分析艺术作品,并了解文化层面和艺术的贡献。

Elementary & Secondary Guidance - CO-SER 308
指导和咨询,提供特殊的教育和正规教育的学生在区在共享的基础上。具体职责的变化取决于需要每个区的。

健康 - 共同SER 309
该服务将允许参加区,以满足学生的毕业要求的健康教育需求/学分。高素质的教师BOCES会为学生提供指导,以具备必要的知识和技能,以建立和维持体能,参加体育锻炼,保持个人健康。 

学校心理学家 - 共同SER 310
心理服务的目标是提供一个学生的学业和情感状态的准确信息,以便他或她收到的最合适的教育。心理学家管理各种教育测试,以帮助教师更好地了解学生的学习方式。他们作为顾问的教师和辅导员,提供直接辅导,谁遇到问题的学生,为家长提供支持,并作为一种资源的CSE。 

言语/语言,严重 - 共同SER 315
这项服务包括诊断,方案规划和执行,以及咨询。我们的言语和语言治疗师为学生服务具有广泛的沟通问题,包括发音,语言流畅,语音和轻度听力障碍。孩子可以由家长,任课教师或其他相关服务提供商被称为评估。这个转介到家庭学校的特殊教育委员会作出。言语病理学家然后施用大量的测试,以确定语音或语言问题是否存在。结果报告给CSE,与治疗程序和具体的建议。与CSE批准,治疗开始和个性化教育计划的最初几周陈述治疗中发展。进度报告,每季度作出了家长和特殊教育委员会。 

英语作为一门新的语言(ENL) - 共318辑
经过认证的教师提供了谁来自一个固定的家英语以外的语言是口语的学生直接和间接的教学支持。提供服务按照专员与英语能力有限的学生规定部分154。 

服务视障 - 共 - SER 320
学生获得在需要完成的任务和任务的适应性技能指令。这种技能的例子包括盲文指示,监听,定位和移动性(包括概念开发和身体意识),访问计算机,平板手写笔的功能性视力提高技能。视障老师还为学生提供了特殊材料其他格式,如盲文和大字课本,并协助各区在购买必要的设备。这项服务是提供类似于巡回服务合作SERS以FTE为基础。

服务/聋听力 - 共同SER 321
这个程序提供与医学诊断,生理听力问题的孩子。每个学生的计划是基于他们的残余听力的量。鼓励主流化有听力障碍的学生要尽可能独立在教室里。耳聋和听力障碍的学生开发能力在语音,语音朗读,听力,签约,手指拼写,阅读和写作的通信模式。使用总的通信方法被呈现指令。教师提供在购买必要的设备根据需要直接指导,咨询服务,支持家长和援助的地区。 

物理治疗 - 联合SER 328
从特殊的教育和父母的书面同意委员会的批准,评估是由特许理疗师纽约州完成。结果报告给特殊教育委员会,具体程序的建议。如果建议直接治疗和/或磋商,纽约州的法律要求医生的处方可以实现服务之前。物理治疗师专业的整体技能,适当的,在学校设置功能工具干预的发展。与残疾学生工作时,治疗的目标都与学生的IEP。 

职业治疗 - 联合SER 329
职业治疗师专业从事精细动作和视觉感知运动技能和日常生活活动的发展。疗法是通过利用基于医学,生物学,行为学和治疗原则的知识发展。治疗目标是直接相关的IEP与残疾学生作业时,确定学员的个性化教育目标。 

夏季驾驶员培训 - 合作 - 丝氨酸430
这项服务在暑假期间提供的驱动程序教育六周的教练。在这个过程中所花费的时间,可以让学生满足等级和路面时纽约州许可要求。辖区有责任安排车辆,维修及其他相关费用。因为教师的基础上注册的第一个星期的学生人数付费,区将举行这些数字。

科学富集 - 共同SER 504
此服务通过12年级示范课上幼儿园的最新科技示范课由ONC BOCES老师在学区的老师的要求提供。老师安排时间为0.1 FTE /周相当于每个参与区。这项服务也是现在按日利率可供。 

辅助技术 - 联合SER 552
联邦和各州的法规现在要求开展残疾儿童有机会获取技术服务,帮助他们在教育,通信,移动性,独立性和控制自己的环境。此服务包括向学生咨询任课教师,以及直接服务。当实施一个学生的技术需求,在收购辅助装置的经过培训的专业人员助攻的全面评估,专业配套适当的计算机访问硬件/外围设备和软件。根据需要将被提供辅助技术支持和培训。当前设备的示例,旨在提供援助的学生包括,但不限于: 

  • 大型压敏键盘为学生提供精细运动障碍。
  • 专业软件和绘图板来协助学龄前或有特殊需要的学生,原因和结果的指令(成功的计算机辅助教学的一个先决条件,和/或生活技能训练)。
  • 各种单个和多个开关输入装置,以适应个别学生的独特需求。
  • 辅助技术提供各种服务,包括但不限于:

            Ø设备,软件和师生一起外围示威。
            o在适当的使用技术培训工作人员(重点是利用什么区已拥有)。
            与CSEØ工作以找到适应的设备和技术资金。
            O学生的技术审查。

与其他支持人员(OT / PT,语音/语言)合作,以最大限度地提高服务和治疗。

对流动服务,详情请联系:

kimberlea柯伦
的巡回服务监督员
607-286-7715分机。 2608

[电子邮件保护] 

 

重要形式(INC评估的请求。):

//www.stevensakata.com/itinerantforms.aspx 

基于文本的浏览网站